近日，浙江省教育廳公布20項(xiàng)案例為第三、第四批“雙減”優(yōu)秀實(shí)踐案例。長(zhǎng)興縣龍山中學(xué)榜上有名，其案例《“四暖”“四有”構(gòu)建教師關(guān)懷機(jī)制》喜獲浙江省第三批“雙減”優(yōu)秀實(shí)踐案例，這是此次我市唯一上榜的案例，也是本市第二個(gè)省級(jí)“雙減”優(yōu)秀實(shí)踐案例。
據(jù)了解，“雙減”實(shí)施之前，長(zhǎng)興縣龍山中學(xué)是一所沒(méi)有住校生及晚自習(xí)的初級(jí)中學(xué)。實(shí)施“雙減”后，教師工作時(shí)間增加2至3小時(shí)，教師職業(yè)身份和家庭身份的矛盾日趨突出，成為推進(jìn)“課后服務(wù)”及晚自習(xí)工作的最大難題。為此，學(xué)校制定了《長(zhǎng)興縣龍山中學(xué)課后服務(wù)教師暖心工程》方案，推出了“四暖四有”暖心行動(dòng)。構(gòu)建“6+2”工作模式，即核心工作6小時(shí)，彈性工作2小時(shí)，允許教師自主合理安排時(shí)間。為課后延時(shí)服務(wù)與晚自習(xí)服務(wù)的教師提供子女托管、帶薪雙假、工作分流等舉措。
同時(shí)，學(xué)校合并同類工作，整合工作任務(wù)，組織“每個(gè)人都了不起”系列工會(huì)活動(dòng)，將每月第三周的周三設(shè)計(jì)成“幸福時(shí)刻”，及時(shí)聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，努力爭(zhēng)取更多校外社會(huì)力量為“課后服務(wù)”的創(chuàng)新舉措作出貢獻(xiàn)。
長(zhǎng)興縣龍山中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校推進(jìn)的暖心行動(dòng)，讓老師參與“課后服務(wù)”的情緒越來(lái)越理性，學(xué)校“課后服務(wù)”微課程得到有力實(shí)施，教師微心愿得到點(diǎn)亮，教師的幸福感、歸屬感、榮譽(yù)感得到進(jìn)一步提升，社會(huì)力量和家長(zhǎng)也更能理解和支持教師的教育教學(xué)管理工作。